ZX-4RR レビュー(インプレ)
滅多にしない更新枠が趣味で申し訳ない。 でも、ZX-4Rに関する情報が少なすぎたので、出しておこうと思いまして。 Ninja250からZX-4RRへの乗り換えです。 目次 ZX-4RRのざっくりレビュー（インプレ） なぜZX-4RRを選んだのか 燃費の話 慣らし運転でやってよかったこと 噂の息継ぎ問題について 買ってよ
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記事一覧
98件の記事があります。新しい記事から順に掲載しています。
バイク通勤を始めた話
バイク通勤を始めてみました。 通勤時間に発生する国道16号の渋滞、往復だけで2時間近く持っていかれているのが馬鹿馬鹿しくて…。安全運転を心がけるのは勿論のことだけども…往復で通勤時間が1時間近く短縮される 勿論不便なことも沢山あるけど、最近は出張なりなんなりで高速道路を使うことも多く、しかも高速道路が大抵渋滞しているこ
教育観に関する質問に対して、現時点での回答（備忘録）
Q1.情報ってどんな教科ですか？ 一言でいうと「情報に接する事が出来る」ようになるための学問かなあ。 情報って多面的な意味、捉え方があって。 「情報」を生命体にとって「意味作用を起こすもの」「意味構造を形成するもの」とおいたとき、現状では以下の２分類が種類である。 A.DIKWモデルに落とし込むツールとしての「情報」（
インターネットの経路ネタ その１
Q.ネットワークの範囲で授業ネタに困ることが多いんですが… と聞かれることが多くて。 IPの仕組みやサーバーに関するネタをあれこれとよく話すんですが、経路に関するネタはあまり興味を持たれず悲しいので、ここに記しておこうかと。 ※別件ですが、千葉県のlg.jpサーバー問題はかなり改善されました。ありがとう熊谷知事！ 本当
メモ：情報I
最近は専門科目しか教えていないこともあり、{情報I|一般ウケ}の話題がなく。 専門科目や学外との連携事業など、研究的な話は沢山あれども…需要がないんですよね。様々な発表会で専門分野の需要は無いんだな～と痛感してきた身としてはむなしくなるばかり。 とりあえずソロソロなんかしらの情報Iの授業ネタを書くかと思い、事前項目を羅
全高情研 2日目 2/3 ※編集済み
自身の発表を終えました。 時間、全然足りませんでした・・・。 語りたいことが多すぎて、分かっていながらも詰め込みすぎて、 大事なことがぼやけるという。生徒には見せられないね！ せっかく来ていただいたのに、発展的な内容（情報テクノロジー）について 対してお伝えできず申し訳ない。申し訳ない・・・。 1年で1回しかないからな
情報テクノロジー 第？回
今年はMicrobitを使って、共生社会やsociety5.0をテーマとしながら 「身体的な障害を持つ人でも、コミュニケーションが取れるデバイスを作ろう」 を行っていました。 ※なんと今年は被験者・協力者もいます ある班の、自作キーボードを使用したアイディアが大分形になってきたので、少し紹介したいと思います。 ※自作キ
社会と情報 第3回（情報システムの例：GPS・POS）
第3回では、情報システムの例について触れました。 スライドを貼っておきます。（手抜き） カーナビの例では、TOYOTA社が公開していた「通れた道MAP」を紹介しました。 1時間以内に通れた道、24時間以内に通れた道、などユーザーから得られたビッグデータをとても有効に活用した例だと思います。 熊本地震(2016)の際には
NotionNextに変えてみた。
CMSをWordpressからNotionを利用したプロジェクトに変更してみました。 移行がとても手間ではあったけれども、いい感じ…？ Notionに依存してしまうのがちょっと怖いけどまあ、まあ。 何とこれ、Github+vercel+Notionで動作しているので、ドメイン代以外に費用をかけていないという。 凄い時代
社会と情報 第4回,第5回（電子商取引の種類・Exif・発展する情報システム）
共通教科情報は全く更新が追いついて無くて・・・。 記憶が曖昧になってしまったので覚えている限り更新を。 マズイ。※2回に分けます。全体説明とExif実演の詳細について。 先に資料を公開しておきます。pptxがgoogleと相性悪くて、ほぼ作り直し。 適当クオリティですんで雰囲気だけ感じ取れれば・・・。 第4~5回では、
社会と情報 第1回（情報とメディア）
第１回の授業レポ。 ・情報とは ・メディアとは ・情報の信憑性 ・情報は歪む をテーマに授業をしています。少し盛りだくさんですが、２単位進行なもんですから割とこれが限界なんです。 せめて３単位あれば、もっと詳しく、しっかり授業出来るんですけどね・・・。 スライドを用意しました。なんかの参考に。
和歌と暗号文の共通点 —31文字に込められた想いの復号—
この記事は第18回全国高等学校情報教育研究会全国大会（千葉大会）で公開するために更新されています。 …いい加減、このサイトも作り替えないとなあ。memosか何かにする予定。 以下、授業で実際に解説した、情報的な視点での再構築例です。 はじめに 和歌とは、わずか31文字（5・7・5・7・7の定型）という短い形式の中に、深
生成AIと情報科
8月に京都で発表してくるんですが、先取りまして資料をここに出しときます。（半ば自分用） 江戸川大学でのパネルディスカッションにも役に、立つ、のかなあ。 そろっている先生方が先生方なので、もっと濃ゆいネタをもっといた方が良いのだろうか･･･。 ※録画設備はそろいました。後は時間の捻出だけ！ PDF:[生成AIの教育利用の
授業の作り方を動画で公開しようかと。
いや、たいしたものではないんですが。 専門学科に移動してから、専門科目の授業ばかりしているせいで、今年度も含めて、情報Ⅰの授業を持てていないんですよね。 そろそろ情報Ⅰの授業作りがしたいのですが、どうしても生徒が居ないとやる気が出なくて･･･。 配信（録画）しちゃえば良い意味で緊張感が産まれるのかなあと。 ということで
大手Webサイトのipv6をcheck
ご無沙汰しております。 なんやかんやありまして、なんやかんやとやっております。 活動が少し見れるハズ 回線を光クロスにしてから、ついに自宅のルーターをXG-100NEから入れ替えたのでMAP-Eが降ってくるまでIPv6 チェックして遊ぼうかなって。 https://www.google.co.jp/→勿論OK http
NCMBをPythonで使うときの覚え書き。
使い方に関して全くドキュメントが見当たらないので備忘録。 ニフクラをPythonで扱う際の書き方です。 #初期設定from NCMB.Client import NCMBapikey=’cc2eafa60a32db125～～環境に合わせて代入’clientkey=’2dd52f63a92d4c4～～環境に合わせて代入’
光クロス10Gに変更に伴う自宅サーバーの設定。
結論から言うと、出来る。(改善点はたくさんある) “出来ない”とするサイトも多いようだが、間違いなく出来る。 ドコモnetの光クロスにするとMAP-EのIPv6環境になるので、ISPが指定してきたポートでしかIPv4を使うことが出来ない。 ※MAP-Eは1つのIPv4を複数の家庭で共有し、通信をポート毎に切り分けて配信
Nuro光2Gを解約して光クロス10Gに乗り換えた話
結論から申しますと、Nuro光は品質が酷くなりすぎて解約しました。約2年間ありがとうNURO。さようなら。 2G線をNASやサーバー類とPC類で分けて使ってまして、速度は出るんですよ、速度は。以下雑な画像。 速度だけ見ればこれなんか遅い方で、上下ともに800～900Mbpsは出ています。 が、兎にも角にもパケロスが酷い
情報Ⅰを1学年で学ぶ理由
お久しぶりです。 某所でアドレスを晒されてしまったので、いい加減何か更新せねばと投稿。 そろそろ日頃の授業実践なんかが貯まってきているので紹介していきたいところですが、まずは例によって暴走しておこうかと。 よくある質問：何で情報Iは1年生でやった方が良いの？ これは全国高等学校情報教育研究会、略して全高情研ではずーーー
コロナにかかった話。
死ぬほど大変だった。おのれコロナめ。 後遺症で今もちょっと大変。おのれコロナめ。 一応記録を載せておきます。今後かかる人は参考までに。 絶対に用意した方が良い物 ・ パルスオキシメーター ・ スチーム型の加湿器 ・ ポカリスエット2箱 出来ればあると良い物 ・ 湿度計 まとめ パルスオキシメーターが無いと、そもそも入院
情報の専門学科に異動しました。
夏休みも終わりかけた今更ですが、 全日制 普通科情報コースから、 全日制 情報理数科 のある学校へ異動しました。 で、なんやかんやと活動し、 8月23日に行なわれた 【令和3年度、全国専門学科「情報科」研究協議会】の発表資料を置いておきます。 以下は個人的な振り返り（ダイジェスト）。 気をつけなばならないな、と思ったの
Synology NAS DS920+ にGitlabを入れたらとても凄く苦労した話。(備忘録)
お久しぶりですasamiです。コロナ禍でも楽しく授業しつつ・・・趣味枠で更新。 年末年始に自宅のネット環境やらサーバー類を整理した所、大変苦労した話です。 学生時代からVPSやら自宅サーバーやらに四散五裂となっていたデータ（財産）やサービス達をいい加減まとめるかと思い立ち。 Raid＋スナップショット＋サーバー機能を持
情報の科学・人力ソート
プリントを並べ替えながらふと考えました。 「人力ソート」生徒たちにやらせてないなあ、と。 プリントの並べ替えはさておき、ランダムなトランプの並べ替えを人力ソートで扱ったら面白いのでは？ １．ランダムなトランプをソートしよう ２．作業量をもとに、どのソートが一番早いか仮説を立てよう ３．実際にやってみよう（タイムを計る）
情報科実践事例報告会2019（神奈川） memo
神奈川県高等学校教科研究会情報部会での発表に関するメモ書き https://www.facebook.com/johobukai/ Society5.0を意識した授業 ～協力者Aの悩みを解決せよ～ みたいなタイトルで発表します。今年は協力者の方がいて、例年よりも濃い内容になったかなあ、と思っています。 なお、「被験者A
Society 5.0を意識して授業をした話
ソサエティ 5.0 を意識して授業をした話。 要は神奈川で発表した資料です。 共通科目情報ではないのであまりウケがよろしくない。残念。 いやまあ、わかってはいたのですが・・・ でも、この様なコアな発表も必要だと思うの。 ノウハウを少しでも共有していかないと、駄目だと思うの。 ・・・頑張らないと、なあ。
Be a driver.
自分の人生の、主人公になろう。 自分の行く道を、自分の意志で選ぶ人になろう。 自由に、積極的に、人生を美しいものにしよう。 既存のルールや常識に縛られない人になろう。 自分の行く道は、自分で決めたほうが、楽しいに決まっている。 人生の、ドライバーになろう。 Be a driver. MAZDA //単に私がマツダ好き
helix froggy 片手キーボード
遊舎工房さんの公開されているファームウェアが、画像と違う部分があったので勝手に修正。 Froggy キーキャップセット /* Base * ,-----------------------------------------. ,-----------------------------------------. *
（途中）自作キーボード ビルド環境の構築覚書
WindowsでQMK Firmwareをビルドする環境作りの覚え書き １． MSYS2の入手・インストール https://www.msys2.org/ 64bitの場合は、msys2-x86_64_********.exe //**にはversion(日付)が入ります ２．MSYS2の更新 MSYS2のアップデート
全高情研・40点
発表してきました。 自己採点では40点。 やはり準備不足が目立ってしまった。 そして、コンテンツ的に自分の中で一段落してしまい、 発信への意欲が足りていなかったように思う。 うーん、へこみますなあ。 しっかりしなくては。 資料（PDF)をのせておきます。 明日、他の方の発表から元気をもらわなくては。
第12回 全高情研（和歌山大会）に参加してきます。
第12回全国高等学校情報教育研究会全国大会（和歌山大会） に参加してきます。 http://www.zenkojoken.jp/12wakayama/ 今年は初日の、しかもトップバッターで発表することに。 なんてこったい。 まだ、何の準備もしていない。 最近は初日の空気に触れながらその日の夜に作成ていたので・・・。 L
第7回 江戸川大学 情報教育研究会
第7回 江戸川大学 情報教育研究会に参加してきました。 「小中学校は高等学校の下請けではない」という発言が印象的でした。 私は文科省、小中学校（義務教育）の先生、高校の先生それぞれに、 キーボード入力についてお尋ねしてきました。 実際問題、タイピングのスキルはどの段階でどの程度やるべきなの？ と。 ・文科省の人からは、
共通鍵(AES)と秘密鍵(RSA)の違い
暗号化方式の説明についてお悩みである、という話を聞きました。 ふと、私ならどう説明するのか、とメモしておきます。 共通鍵方式と公開鍵/秘密鍵方式の違い(細かい話) 例えるならば・・・ 暗号化の説明（簡素化） １．共通鍵方式と公開鍵/秘密鍵方式の違い とても簡単に説明しているサイトを見つけましたので、表を参考に読んでいた
呟き色々２
全高情研の和歌山大会に内定しました。 ので、発表原稿をA4で2p分書きつつ ・・・車のナビシステムを弄っていました。 私はmazdaが大好きなのですが、マツダ車に搭載されている「マツダコネクト」が大変弄りがいのあるナビシステムなんですね。 壁紙を変更するにもsshでscpしなきゃ変更出来ないし、そもそもsshするにもア
呟き色々。
お久しぶりです。生きております。 最近は別口のWeb更新に追われ、コチラを全く更新できておらず。 例によって、8月前後の全高情研付近に向け、更新頻度が偏りそうです。(==； ・第12回全国高等学校情報教育研究会全国大会（和歌山大会）分科会発表者に内定しました。 //原稿に追われています。今のところ逃げ切っています。（N
都高情研：ポスター発表の資料
2019/03/27に行なわれた都高情研で、ポスター発表をしました。 今回発表した内容をスライドかなんかで、（わかりやすく）まとめて公開したいと思います。まあ・・早くて本日。遅くて、8月（全高情研）。 //ちょっと諦め始めた。 取り急ぎ、使用している資料を全て載せておきますので、見たいという方はご自由にご利用ください。
プログラミング教育について2
このサイトって とりあえずWordpressでも使っておくか みたいな時代に取り残されつつある考えで作ったんですけど、改行バランスとか気を付けないとすごく見辛いですね。つまりデザインが ヒ ド イ 。 これなら2000~2008年？頃に流行した日記サイトのほうが100倍マシな気も。 小難しいことはさておいて、まずは下の
プログラミング教育について3
いい感じで混沌としてきました。 ぶっちゃけ誰かに伝えるってよりも、自分のアウトプットとして書いてます。 いつか見るかもしれない人に対して謝っておこう。ごめんなさい。 さて、いよいよ小学校編です。私は高等学校の教員なんですけども、この「義務教育との考え方の違い」みたいなやつに結構悩まされています。世界が全然違うんですよね
授業検討会（？）を開催してみる。
ご無沙汰しております。生きております。 全く更新が。はかどっておりませんが。生きております。 時間のあるときまったり更新すればいいやと半ば投げています。 さておき。 正規の集まりではないのですが、講師や若手の先生方に声をかけて、 授業の検討会（？）を行うことになりました。 【内容】 3月21日(祝日)に集まれそうな人で
神奈川県の実践事例報告会に参加しています
神奈川県情報部会実践事例報告会に参加しています。（NOW) しかし、神奈川県の情報教育への取り組みは本当にうらやましいです。（東京もすごいですけども） 千葉県も負けないように盛り上げなくては。 ちなみに、神奈川県の情報部会のWebサイトのURLが http://www.johobukai.net/ です。 johobu
執筆依頼を受けながら
情報教育の実践報告について原稿を書いています。 つくづく思うのが、このサイト作っといてよかったなあ、と。 まだ数例しか載せていませんが、いざってときに「あー。あんなことしたなあ」と振り返るのに最適というか。 良いぞ過去の私！ そして未来の私よ！！続けて！！！ 覚えている内に書き起こして！！！！ 各教科で様々な動きがある
(生徒にバレました)
とてもすごく、ご無沙汰しております。 なぜご無沙汰していたかというと。 勤務校の生徒に、このブログの 存在がバレて しまいました。 名前は伏せていたものの （伏せてない） 、 授業内容で検索をしたら、HITしてしまったとのこと。 やりにくいなあと思いつつも、やり始めたからにはやりきろうということで 更新を再開したいと思
「じゃんけんアルゴリズム」で考える
情報の科学では、プログラミングの範囲でまとめに入ろうとしています。 授業を終え次第、一気に更新をかけていきたいなあと思いつつ、ふと浮かんだ悩みを記録しておきます。 まとまっていないまま吐き出すので、読みにくいのは、ご愛敬。 じゃんけんアルゴリズムを題材に、プログラミングについて一歩踏み込んでみたいと思います。（予定）
小学校プログラミング指導入門
という研修の講師を務めました。 1．何故プログラミング教育なのか？ 2．Scratch 3．Studuino（Arduinoを利用した学校向け教材） の順で話が進みました。スライドは2番のScratchの説明を行った際に利用した物です。 伝えたいのは、 「プログラミングを教えるのではなく、プログラミングを通じて論理的な
(忘れてました)情報の科学 bit・byteの文字コード
WordPressの「下書き」にファイルサイズの範囲で投稿し損ねた記事を見つけました。1学期の範囲で記憶が怪しいので概要だけさらっと・・・。 情報のディジタル化の範囲です。 １．ファイルサイズの話をする ２．notepadで適当な文字列を作る(2バイト文字などは指定する) ３．保存させ、「今作ったテキストデータのファイ
情報の科学 プログラミング教育 第2回(出力)
前回はプログラミングとは、命令すること、について取り扱いました。 今回は、出力をテーマに授業をしています。 （ちなみに次が入力で、その次は演算になる予定。 本当にそれでよいのかも考えながら・・・。） 前回すでに「音の出力」をやっているので、出力自体は軽めにし、フローチャートに重みを置きながらやりました。 また、初っ端に
情報の科学 プログラミング教育（前書き）
引越二段落目！ 家具なりなんなりを新調し終わり、やっとこさ落ち付いてきました。 さて、情報の科学の2学期は、 「問題の解決と処理手順の自動化」 です。 ※「モデル化とシミュレーション」を1学期の最後にやっております。 ※そういえば、「問題解決の基本的な考え方」はじっくりやっていなくて、それがプログラミングを教える際の障
情報の科学 プログラミング教育 第1回(前半)
科学におけるブログラミング授業の、第1回目です。 詳細は前回参照のこと。 40分授業という事もあり、様々なプログラムの種類に触れました。 フローチャートは一度スルーしています。 以下大まかな流れ。 １．プログラミングって何だろう？ ＞コンピュータに命令（指示出し）すること ２．機械と人間の違いって何だろう？ ＞細かく、
情報の科学 プログラミング教育 第1回(後半)
どうも文字ばかりで、読み辛い画面ですね。 改善せねば。 ４．色々な方法 I)「音は出せたかな？」 「他にもいろいろな命令の仕方があるよ」 「例えばこのScratch！」 「言葉ではなく、ブロックで指示出来るんだ！」 II)音を出す機能で遊ばせる 「ネコを鳴かせてみよう」 「ずーっと鳴かせてみよう」 「他の音もあるね」
社会と情報：ネットワーク
8月31日付で引っ越しまして。夏休みの終了と同時でして。 2学期をスタートさせつつ荷解きの作業に追われています。 さて、2学期の社会と情報は「ネットワーク」からのスタートです。 IPアドレスとドメインの対応なんかを教えていくわけですが、 今年は理論から入らずに、実際に「ネットワークを歩いてみよう」と称して、 IPアドレ
色のディジタル化
授業だけしていたい・・・（定期） いつぞやビー玉を使った光の三原色についての原稿を書きましたが、 先日、内容を使い回すにあたって、どうせならとアップデートしてみました。 内容としては、 RGBの理解→ディスプレイの仕組み問いかけ で終わっていたところを、 RGBの理解→仕組み問いかけ→動作の確認（答え合わせ） までまと
プロでありたい
悔しくて眠れず二度目の更新。 前回の記事の通り、情報教育の質問に対して答えられなかったという事が悔しくて悔しくて。 なんでこんなに悔しいのか考えました。 ここで言うのもなんですが、私は「プロ」になりたいようです。 と言っても、生徒たちから見て、聞けば何でも答えてくれる、プロフェッショナルになりたいと言う事ですが。 要は
情報活用能力について
ちゃうねん。 本日、「情報教育の最新事情研修」で「情報活用能力って何ですか？」って聞かれて答えられなかったんです。 ええ恥ずかしい。 言い訳したい！ 従来の情報活用能力って以下の3観点に8要素が付いたもの。 ・情報活用の実践力 ・情報の科学的な理解 ・情報社会に参画する態度 本当にすみませんでした・・・。 でも、でもね
教科書作り
教科書を作りたいというのが、教員になったときからの夢だったりします。 まあどちらかと言えば、 教科書を作れるくらいの教員になりたい 、という意味でもあるんですが。 で、思ったんです。 作れそうだ、と。 というか、「いつかやりたい」程度じゃあ短い教育人生で達成出来ないんですよ。 たった30年ちょっとしかないんだもの。3年
全高情研 1日目 1/3
私のLTについて資料を提示しておきます。 何かの参考にあれば。 キーワード 授業計画 共通教科情報（社情・情科） 専門教科情報（情報テクノ・課研） 実践報告 （実際に何をやっているか） society5.0 Arduino(マイコン） 構造理解 PDCA 共生社会 オリンピック/パラリンピック 異校種連携（特別支援）
働くと言うこと(memo)
自分が何者であるか、社会とどう関わっていくかを確認する手段 単に金銭を稼ぐだけの行為とはまた違うのではないか？ memo!
圧倒的に時間が足りない
授業の準備って、ただ５０分を構成するんじゃなくて その単元のバックグラウンドを把握したりだとか事前準備がすげえ重要なんです。 教科書の選定だって、本当は各社の教科書をじっくり見比べたり、図や言葉の評価をしたいんです。 学習指導要領だって、もっと読み込みたい。 でも、その時間がない。 （高校の）教員に求められるものってな
小学校でのプログラミング指導（先生宛）
移動中に、ちょっと自分用で覚え書き。 今度、小学校の先生にプログラミング教育をする理由とか その方法とか、そんな話をしなくてはなりません。 ので、ざっと書き起こし。 自分用だから口調も何も出来てないです。記録用ってだけです！ 内容さえあっていればいいんです。出来とか気にしないでね。 今後間違いなく、全ての人間は機械の恩
情報コースは、何ができるようになるの？
よく、「情報コースに進むと、何ができるようになるの？」と聞かれます。 大抵の場合はお偉いさん方に。 ずーーーーーーーーーーっと疑問だったんです。 「何ができるようになるのか」は大事な観点だし、 これにどうやって答えるのが正解なんだろう？ 最近ふと、思いました。 そもそも、「読み書きそろばん、キーボード」が当たり前になる
情報テクノロジー 作品紹介編 ４～５
その４と、その５です。 こちらも動画の提出（角度）に失敗していますが、まあ内容はわかるだろうという事で。 その４ 耳の聞こえない人でも、「音の発生を視覚でわかるようにする」 と 「音センサ―を使って、音を光（目）で楽しむ」 というテーマの作品です。 まずは手をたたいて、強い音が発生した時に備える内容 例によって、形状な
情報テクノロジー 作品紹介編 ３～４
時間が空いてしまいました。 前回お伝えした通り、1学期の授業で出来たものを随時UPしていこうかと。 動画の提出（角度）に失敗していますが、まあ内容はわかるだろうという事で。 その3 「遮光センサーを利用して、暗い道などでは足元を照らす」 作品とのこと。 LEDの光量やセンサーの感度は特に気にしていません。 仕組みが出来
情報テクノロジー 第11~14?回 1学期終わっちゃいました。(2)
引き続き、生徒たちの作品を紹介していきたいと思います。 続いては超音波センサー。 「目の見えない人が、何かに衝突する前に、音で知らせてくれる」ガジェットです。 今年のコンセプトは、 「肢体不自由など、特別支援を要する人をターゲットとしたガジェット開発」です。 距離や設置方法、その他いろいろと反省点は多いところですが、
情報テクノロジー 第11~14?回 1学期終わっちゃいました。
教育実習を始めとして、様々な諸事情により。 一切更新できずに一学期の内容を終えてしまいました・・・。 ナンテコッタイ。 せめて、生徒たちの作品を紹介していきたいと思います。(※あくまで紹介だけ) 1学期の成果物を提出せよ 「＊＊センサー」を使って、「＊＊を動かした」という成果物を提出せよ。 まずは「揺れたかどうかを視覚
全国高等学校情報教育研究会全国大会で発表してきます
授業関係じゃなくて心苦しい所ですが、 テスト前やらクラス担任やらで精神的に余裕が！無い！ タイトルの通り、通称：全校情研 で発表してきます。 いや例年発表はしているのですが、今回は割とキチンと発表してきます。 今までは適当すぎた で、発表に当たっての原稿を書かねばならないのですが。 本日（6/27）締め切りなんですが。
社会と情報 教育実習生回（1/2 情報モラル）
更新が滞りまして申し訳ない。 教育実習って、大変なんだなあとボンヤリしてました。 私の実習を担当していただいた諸先生方、その節は本当にありがとうございました。 さて、情報モラルについてです。 本当は自分でやりたいところですが、ぐっと我慢しつつ実習生と。 先日もお伝えしましたが、この範囲で重要なのは 「情報社会で適正な活
高校における情報教育とは？
これに一言で返してみようって、飲み会の席で話題になって。 難しいね～って空気が漂ってて、自分の中での答えを言い出せなかった。 私の中での情報教育とは、 「情報格差をなくすこと」 もしくは、その格差を可能な限り取り除くこと、かな。 世間様はディジタルディバイドについて関心がなさ過ぎる。 私の原点は、全部この「情報格差」に
続・教育実習生
引き続き教育実習生の回です。 いよいよ、明日が研究授業です。 実習期間は2週間。 1週間目は保護者面談期間により授業削減。 2週間目は県民の日で金曜日削減。 授業の半分以上が削られているという鬼のようなスケジュールの中、なんとか必死に準備をし、明日に望むわけですが。 そんなときふと思うのです。 私の実習はどうだったかな
教育実習生と考える「授業の作り方」
先日お伝えした教育実習生がやってきました。 「教員採用試験を受ける」という事なので、とても凄く真面目に指導しています。 と、いうことで。 「授業の略案作っといて」とか言いつつ、実習生を放置して保護者面談に向かう私。 （放置される実習生。） 2時間程して様子を見に戻ると、手が止まっておりました。 曰く、 １．思っていた情
情報モラル「炎上」という言葉
現在教育実習中でして、授業は実習生が行っております。 ということで引き続き、教育実習生回です。 今日も今日とて、授業作りをしていたのですが。 本校が採択している教科書には「炎上」という言葉が載っています。 説明文が突っ込みどころ満載でしたので、詳しくは省きますが。 実はこの「炎上」という言葉、教育現場で使うには少し難し
社会と情報 第6回（Exif/リテラシーの重要性）
スマホから撮影した画像に追加されるExif情報について実演した回です。 ※高校生に、画像をなんでもかんでもネットにUPするのは危ないよって教える回 ※つまりは リテラシーは大事 だよって伝える回 【用意するもの】 １．適当な画像 （近場で2枚あると良い） ２．Exif情報の表示ツール （今回はExifReader） ３
情報テクノロジー 第10回 スイッチを使おう(3)完結編
最後のダメ押しで、 1．理解していて、発展課題に取り組む組 2．再度説明が必要で、復習課題に取り組む組 に分けて実施しました。次回からは少人数で、様々なテーマでPDCA回しながら開発をさせてみたいと思います。 ※実はテーマとして、肢体不自由など特別支援系のユーザーにとって、使いやすいデバイス開発 という物があります。
課題研究 テーマ決め
すっかり更新していませんでした。課題研究について。 というか、メモしようが無い気もしますが・・・。 課題研究では、 1．企画書を書いて、 2．計画を立案して、 3．PDCA回して、 4．1年間でどれだけ完成に近づけるか という内容をやっております。 3年生を対象に実施しておりまして。 情報コースの生徒が本校でどれだけの
情報テクノロジー第9回 スイッチを使おう(2)
第8回では授業展開に失敗し、イマイチ教育的効果というか、 「学んだ」という手応えにかけるので再度実施しました。ゴメンよ生徒。 前回同様に班を変えた上で、班員の一部だけではなく、 全員が理解して取り組めるよう解説を入れました。 以下原文 ・スイッチの動作を理解しよう。 ・プログラムの意味を理解しよう。 ２つをあわせて、下
情報テクノロジー第8回 スイッチを使おう(1)
再度、班をシャッフルさせ、全員の理解度を確認しました。 内容としては、タクトスイッチとLEDの物理的な連動と、プログラムでの制御です。 以下原文 Step1.スイッチを押している時だけ、LEDを光らせよう （プログラムで制御しなくても良い） Step2.スイッチを押したら、LEDを5秒点滅させよう。 （押していないとき
教育実習生に伝えたいこと
教育実習生の指導をすることになりました。教科やHRの担当かと思いきや、全体の総括として指導してほしいとのこと。 ※実は私、まだ3年目なんですけど。バリバリ若手なんですけど。 まあこの業界、どこもカツカツって事なんでしょうね。ツラい。 雑多な形で、話しておきたいことをメモ。 【何のために教育実習に来るのか考えておいてほし
情報テクノロジー第７回 超音波センサーの理解
前回、超音波センサーを使ってみたわけですが、 いまいち理解度が要求水準まで来ていないようなので、今一度使ってみました。 どうせだったらと、今までの班をバラして今一度取り組ませたのですが、 やはり連携から始まると難しいみたいです。 また、ソースコードに対する理解もやはり不足している模様。 うーーーーーーん。 でもこの指導
教科情報の時代来る？
「大学入試共通テストに「情報」科目 」 https://www3.nhk.or.jp/news/html/20180517/k10011441981000.html こんなニュースを見つけました。が。 浮かれる事なかれ。ここ数年で情報教育の地位向上を何とか目指しているのだけれども。 こうやって日に当たる事もあるのだけれ
社会と情報 第2回（情報システム）
忙しいとついつい更新が後回しに。 本日からテスト期間にはいりましたので、(部活がない分)少し余裕が出来ました。 さて、第2回では情報システムについて取り上げました。 最初にENIACやENIGMAの話題に触れつつ（趣味）導入として、 昨今の情報システムは様々なシステムが連携して動いており、主なシステムとして以下の4つが
社会と情報 第2回 情報システムと暗号化
最近「情報の科学」や「情報テクノロジー」の授業ばかり更新している。 ・・・社会と情報も更新しておかねば。 なぜ社情の更新が遅れるかというと、 ズバリ私が自分の授業に満足していないからです。 ハッキリいって、不満です。 酷いにもほどがある。人様に見せられる状態じゃないのです。 でも更新。 第2回では情報システムの歴史や経
情報テクノロジー第6回 センサーを使ってみよう。
社情や情科も進んではいるんですが更新が追いつかず。 Webベースで授業すると自分でも振り返ったり、まとめるのが楽で良いなあ（本音 コレはおそらく生徒も一緒だと思います。 G-suite、なかなかどうして良いのでは！？ さて、第6回です。 今まではArduinoの使い方、出力の仕方、PWMについて、を学びましたので、 次
情報の科学 第3回 （データ量の話）
先に結論からいおう、ファイルサイズ問題は終わらなかった・・・。 授業研究が圧倒的に足りていない。 完全に私の力量不足、指導力不足である。 つい、雑談に逃げてしまう癖をなんとかしたい。 「BLOG書いてる時間で明日の教材研究をする」 だけで格段に良くなるだろうに。 ただまあ、それでも更新は続けたいと思う。 いつかきっと、
情報テクノロジー第5回 analogWriteで点滅させよ (PWM)
情報テクノロジー第5回目です。 今回でOUTPUTに関する一通りを終えて、次回からはセンサー類を使用して、INPUT系に馴染ませたいと思います。 例によって今回の課題（原文まま） analogWrite（PWM）を使って、LEDの明るさを制御しよう。 PWMとは、パルス幅変調ともいう、0か1かのディジタル信号ではなく、
情報の科学 第2回
前回まではディジタル形式のなかでも、ベクタ画像とラスタ画像の違い、 アウトラインフォントとビットマップフォントの違い、などについて解説した。 ※大まかなノートの再現を掲載しておく。 note_科学1 「情報の科学」なので（社会と情報との違いが現れる部分として） 今回はファイルサイズについて触れ・・・る予定であったが、
授業の実践報告を行いました。
所属している情報部会に授業実践の紹介をしました。 「社会と情報」の授業の中でも、 「著作権」と「情報のディジタル化」に関係する話です。 PDF投稿テストをかねてこちらにも原稿をUP. ※プレビューは大変読みにくいので消しました。原本参照のこと。 もうちょっとマシな方法はないのかしら・・・。 原本はこちら。
MyROOM
どうもオタクです。 情報教育に関係する冊子に寄稿せざるを得なくなってしまい、必死に執筆活動を「しようとしている」まま、二日間を無駄にしました。 ヤバイ。※家のキーボードが壊れ始めていて、やる気が出ない！ この趣味カテでは使ってみた製品やらなんやらを定期的にレビューしていこうと思います。 ざっと机の周りをupしておきます
ベースラック
レビューも何も、自作のラックだ！ でも家で色々工作したい、ケーブル多過ぎ、GEEKな生活大好きって人はあるとおすすめ。 ウォールバーとかでもいいんですが、やっぱり移動型が便利なんですよね。 違う部屋で作業するときとか。 ベースを引き連れて作業できるのは効率的。 下に工具やメディア、プリンターやPC本体など重たい物を入れ
情報テクノロジー第4回 信号機を作れ
急遽、授業変更で行われた4回目。 私が学校に居ないタイミングで発生しましたので、 生徒にはGoogleのclassroom内で課題を用意して完全に自習状態。 が、割と出来てました。大変うれしく思います。 課題：信号機を作れ 【指示した内容】※原文そのままです 複数のLEDを光らすことは前回習得している。 今回は、LED
情報テクノロジー第1回
私の勤務する高校では、全日制、普通科、「情報コース」が設けられていて、３年生では情報テクノロジーを選択制で開講している。 なお、情報科の中でもマイナーであろう教科なので説明しておくと、学習指導要領には 情報産業を支える情報テクノロジーの基礎的な知識と技術を習得させ，実際に活用する能力と態度を育てる。 と、記載されている
情報テクノロジー第3回 複数のLEDを点滅させよ
今回からG-suiteのClassroomを利用して作業の効率化や定着を図る。 前回は抵抗を使わずにLEDをダメにしてしまうこともあったので、抵抗は使ってね、と指示を出す。 ただし抵抗の種類は用意せず、応用の利く種類を1つ用意して余計な悩みを除去しておく。 課題「複数のLEDを点滅させよ。」 【指示した内容】 手法は問
情報の科学 第１回
本校では１年生で「社会と情報」を必修、 ２年生で情報コース選択者が「情報の科学」と、「情報表現」、「情報デザイン」を履修する。 つまり、「情報の科学」においては「社会と情報」で既習している部分が多く、かなりのハイペースと偏りが発生する。 ※本校は全日制、普通科、情報コースが設けられている。２年次に、理系、文系、情報コー
情報テクノロジー第2回 LEDを点滅させよ
俗にいう、Lチカです。 テクノロジー選択者は今年度13名でしたので、最初は4，4，5の3班に別れて取り組ませています。 さらに班の中でも、プログラム班と回路班に分かれ、前者はC++を基にしたArduino言語について、後者はブレッドボードや抵抗などについて学んでいます。 暫くして活動に慣れだしたら、役割を反転させ、その
死ぬほど忙しい
業界なのか、国としての風潮なんとかしりませんけど。 この 「出来る奴にやらせる」って奴はなんとかならないんですかね 。 仕事の一極集中が酷すぎて。 平日、私が職場で「自由に出来る時間」って、 多分180秒位しかないです。 後は常になんかの仕事に迫られている。 もちろん休憩なんてないし、食事できるなんて超幸せ。 トイレに
プログラミング教育について6
今回は小学校段階におけるプログラミング教育の実施例についてです。 参考資料：小学校プログラミング教育に関する概要資料 （PDF:508KB） http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1375607.htm おそらく、人それぞれの持ち味が一番期待でるのがここだ
プログラミング教育について5
日が空いてしまうと何考えてたのか忘れますよね。 これやりたいな～と思いはするのに、結局行動に移せずに終わったことが多すぎて。 何とかしていきたいなと思ってはいるんです・・・（結局行動に移せず以下略） プログラミング教育を通じて目指す育成すべき資質・能力 についてです。 いよいよ教科の味が出てくるころかな？と思うところな
プログラミング教育について１
プログラミング教育 というワードについて今後様々な場面で説明出来るようになっておかねばということで、自分用にまとめていきます。 なお、この記事を投稿する前段階において、私の理解だと ・プログラミング教育とは（物事を）構造的に理解する力を鍛えることだと思っています。 ありとあらゆる事象において、～～はこんな仕組みで動作し
プログラミング教育について4
さて、前回はすみませんでした。深夜テンション怖いですね(現在02:00)。 前回の補足ですが、アンプラグドな授業ってのが話題によく上ります。それはそれで全然ありです。むしろ大好きです。でもプラグも使ってください。謎の縛りプレイ（PC使用不可）とかいりません。限られた時間で 可能な限り効果的・効率的 に指導するのが理想だ
教科書を作りたい
実は教員人生の目標の1つとして、「教科書作りにかかわりたい」という事がある。 既存の教科書はよく出来ていると思うのだが、どうしても違和感を感じてしまう事がある。これは教科としての歴史が浅いからなのか、それとも教科書の検定サイクルでは限界があるのか、など色々と考えられることはあるけれども… そもそも、「時代遅れになる知識
うぼぁー(‘⊿`)
私は、千葉県で行われた教科情報による教員採用試験で、一人だけ合格した年の教員です。 しかし、初任校（初めて勤務する学校）では「数学の新人」と紹介されました。 その場で、全職員の前で校長に訂正を願いましたが…赴任時から印象悪しです。 県からの人事情報にも「数学の先生」として扱われていました。内心思いました。 「ふざけるな
memo:共通教科情報科の各科目内容とその取扱い
H22 学習指導要領解説http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2012/01/26/1282000_11.pdf より。 社会と情報の目標 情報の特徴と情報化が社会に及ぼす影響を理解させ、情